Comment faire dans ma classe ?
Le travail de groupe, objectifs :
Proposer régulièrement des travaux en groupes permet de mieux préparer les élèves aux épreuves RMSF (entraînement et définitive).
– confronter les stratégies
– développer l’argumentation
– travailler ensemble, s’écouter, s’organiser
– organiser le travail en équipes : distribuer les tâches, reconnaître les compétences de chacun, se répartir efficacement le travail
– résoudre les problèmes
– développer l’autonomie, l’initiative et le respect des autres
2. Un temps de lecture individuel
Un temps de lecture individuel nous semble nécessaire pour prendre connaissance de chaque exercice.
3. Choix des exercices et constitution des groupes
La constitution des groupes dépend de contextes particuliers (35 élèves en 2nde, 20 élèves dans les plus petites classes de 3ème).
– un groupe doit être constitué d’au moins 3 élèves : l’effectif optimal est de 4.
La constitution des groupes est à l’appréciation du professeur:
– par affinités
– le groupe se construit en fonction de l’exercice choisi par les élèves (inscription au tableau)
– l’enseignant définit les groupes au préalable et choisit ou non l’exercice travaillé
Les jumelages (3ème-2nde ou CM2-6ème) requièrent une préparation préalable (contacts entre collègues, visites de l’établissement, rencontres interclasses mathématiques ou autres…)
4. Les outils à disposition des élèves
Jusqu’à ce jour l’ordinateur, le CDI, Internet sont interdits.
Prévoir l’Atlas, les feuilles réponses, les dictionnaires (bilingues et de français), ciseaux, colles, crayons de couleurs, calculatrice…
Possibilité d’accès au tableau (gestion des exercices, gestion des groupes…)
Prévoir un espace pour la gestion des feuilles réponses (aimants au tableau, bureau du prof, table réservée)
5. Une fois le premier exercice « terminé » : que faire?
– signaler aux autres groupes que la solution de l’exercice est trouvée (au tableau…)
Pour la rédaction de la solution, plusieurs dispositifs sont envisageables
– le groupe éclate et un élève (ou deux) se charge de rédiger
– dans le cas où plusieurs groupes travaillent au même exercice : le groupe rédige la solution. Les diverses rédactions sont confrontées.
Une seule feuille réponse est attendue pour chaque exercice (dont l’exercice 1 en langue étrangère) ! Toute réponse même partielle sera bonifiée sur la feuille réponse (on peut y coller des éléments produits au brouillon mais qui semblent pertinents).
Une fois le premier exercice terminé, la structure d’un groupe peut être conservée ou non:
– les élèves peuvent aborder un exercice non fait.
– les élèves peuvent vérifier les solutions déjà proposées.
– les élèves peuvent aider leurs camarades en difficultés.
6. Pour l’épreuve d’entraînement : place du prof qui n’aide pas
urveiller la classe en permettant les échanges en garantissant une ambiance de travail. Il faut admettre un certain niveau sonore.
Passer de groupe en groupe sans donner « la solution » :
– observer la façon dont ils travaillent pour accompagner le bilan qui sera fait : le focntionnement du groupe, la nature des échanges, la gestion du temps, la répartition du travail,…
– initier le travail : faire réexpliquer la consigne entre pairs, utiliser les ressources (dictionnaires, manuels, cahiers…) faire produire des schémas, faire des essais (tester sur des exemples), nature de la solution ?…